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柯曉?shī)?/span>：她是帶領(lǐng)孩子完整閱讀的導(dǎo)游

在許多人看來(lái)，柯曉?shī)櫪蠋熑缫晃恍燎诘膱@丁，用閱讀的清泉澆灌著每一朵求知的花朵，在語(yǔ)文閱讀的天地里留下了一串串足跡。在從教的十六年里，她不僅是學(xué)生知識(shí)的引路人，更是閱讀的點(diǎn)燈者。她是全國(guó)百班千人助理導(dǎo)師、高級(jí)兒童閱讀指導(dǎo)師，更是湖里區(qū)作家協(xié)會(huì)的一員，曾主編《名家筆下的老廈門(mén)》。

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在教學(xué)舞臺(tái)上，柯曉?shī)櫪蠋煶珜?dǎo)“整本書(shū)閱讀”，希望孩子們從更整體、更高維度的視角看待書(shū)籍。

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在共讀繪本《魔法游泳池》時(shí)，她巧妙地設(shè)計(jì)了閱讀三部曲。讀前，孩子們化身小小偵探，通過(guò)觀察封面、猜測(cè)故事，激發(fā)閱讀興趣；讀中，孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下，對(duì)精彩片段進(jìn)行思考，綻放思維火花；讀后，孩子們搖身一變，成為故事的續(xù)編者，迸發(fā)無(wú)限創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅讀懂了書(shū)，更掌握了閱讀的訣竅。

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在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，快餐式閱讀如潮水般涌來(lái)，柯曉?shī)櫪蠋熋翡J地洞察到其背后的 “營(yíng)養(yǎng)不良”。她堅(jiān)定地倡導(dǎo)經(jīng)典名著閱讀，視經(jīng)典為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的主食，將快餐式閱讀比作偶爾的 “小點(diǎn)心”，引導(dǎo)學(xué)生在名著名篇中汲取智慧的養(yǎng)分。

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校園之外，柯曉?shī)櫪蠋熯€將閱讀活動(dòng)延續(xù)到了社區(qū)。作為湖里區(qū)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，她連續(xù)兩年在暑期走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展文化惠民活動(dòng)。在社區(qū)的課堂上，她化身閱讀魔法師，通過(guò)名著導(dǎo)讀和少兒閱讀與寫(xiě)作等課程，為社區(qū)群眾開(kāi)啟一扇扇通往文學(xué)世界的大門(mén)。

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在《小王子》的閱讀分享會(huì)里，她循循善誘，通過(guò)生動(dòng)活潑的講解帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)小王子的世界，讓孩子們?cè)陂喿x中理解愛(ài)與責(zé)任；在《駱駝祥子》的名著導(dǎo)讀中，她驚艷于孩子們對(duì)祥子命運(yùn)的深刻見(jiàn)解，這些獨(dú)到的看法如同一顆顆璀璨的星星，閃耀著智慧的光芒，讓她領(lǐng)悟到閱讀引領(lǐng)人們熱愛(ài)生活、追求美好的意義，也讓她更加堅(jiān)信閱讀在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。

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讀完整的書(shū)，不僅是新課標(biāo)的要求，更是柯曉?shī)櫪蠋熼L(zhǎng)久以來(lái)堅(jiān)持的閱讀理念。她堅(jiān)信，深度閱讀是一場(chǎng)與書(shū)籍靈魂的對(duì)話，精讀一本書(shū)帶來(lái)的收獲，遠(yuǎn)勝過(guò)浮光掠影地閱讀五本書(shū)。

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回歸一倍速·第三期手札

柯老師說(shuō)，每個(gè)人也是一本書(shū)

“整本書(shū)閱讀”的習(xí)慣養(yǎng)成

是對(duì)品味生活的一種修煉

這對(duì)處于成長(zhǎng)階段的孩子們來(lái)說(shuō)

是一堂非常重要的人生課

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張銘泉 ｜特邀主持人，《十點(diǎn)文化現(xiàn)場(chǎng)》總制片人

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下期預(yù)告

她的15歲閱讀自述